《Flash动画中的几个基本观点》课堂讲稿-澳门太阳网城官网
V.教学方法
我的讲座到此结束。
V.教学方法
我的讲座到此结束。感谢您耐心倾听！
根据动画生成技术，Flash动画可以分为逐帧动画、移动渐变绘制和形状渐变绘制。
然后抛出问题：如何区分移动渐变和形状渐变：移动渐变绘制时间轴颜色为浅蓝色，形状渐变绘制颜色为淡绿色。
(4)汇总操作
教师不仅要熟悉课本，还要对自己所教的工具有一定的了解，这样才能做到因材施教。我面对的是有一定知识基础，学习能力好，有独立思考能力的高中生。
而且高中生对于他们来说和成年人很像，只是偶尔会有一些幼稚的情绪。在教学过程中，既要考虑学生的学习兴趣，也要考虑他们的知识基础和个体差异。
主要的行动应该用来引导他们朝着努力工作、进步和健康的方向成长。
七、黑板设计
三、教学目的
为了体现信息技术的工具性和实用性特点，我的作业是让学生探索制作动画时需要哪些工具。
2.通过小组讨论提高互助沟通能力。
在总结环节，我会接受老师和学生的提问和回答，比如：我问组件的类型，学生讲图形组件、按钮组件、皮影戏编辑组件。
二、学术状况分析
通过这种竞争性的激励形式，班上的每个学生都将参加课程。我们不仅可以磨练自己的知识，还可以最大限度地提高学生的存在感和努力程度。
教材分析是教师备课的重要内容。它是教师进行教学设计、编制教学计划、制定教学计划的基础，也是搞好教学、实现预期教学目标的前提。本课选自教育科学出版社《多媒体技术应用》选修课，第四章，第二节，《Flash动画中的几个基本观点》。
本课以Flash动画中的几个基本视点为基础，然后学习框架、图层、动画、组件等四个基本视点。这节课之前的教材内容是了解Flash软件，为学习本课的基本观点打下基础。
学生掌握了基本思想后，可以在电脑上设置一个组件，插入一个关键帧，看看哪些学生可以快速准确地完成。当学生结束时，请其中一人做一个演示。
(3)坚决改进
在我看来，学习教材和教学规律是一门好课程的前提和基础，而合理安排教学方法是最关键的环节。为了让学生学到东西，我将从四个方面开始我的教学过程。
4.成分
我用多媒体播放了一个数码宝贝进化的动画视频，让学生检查视频，引导学生回忆上节课的Flash MX界面，然后问“数码宝贝可以在动画视频中进化，你能在视频中制作这样的动画吗？”想必学生们已经努力回答了以上问题。老师继续指导学生：“要制作这样的动画视频，首先要学习Flash动画的基本思路。
”。用学生的学习热情来介绍这节课。
以上是我的板书设计，已经接受大纲板书方案。这种设置可以简洁明了地突出本课的重点和难点，也可以使学生掌握本课所学的知识。
2.层
1.设计
我给学生看Flash MX界面，提问。Flash MX界面的组件有：时间轴舞台工具箱组件库等。我还结合时间轴界面先讲解了帧，让关键帧空出关键帧等。
讲解完了，发现一个同学的长相关键帧空置关键帧。我继续在大屏幕上展示插框的操作方法，讲解完后让学生自己在电脑上操作。
之所以在这里用老师示范讲解，是因为学生接触Flash时对框架的看法是无法区分的。
通过教师的示范和讲解，学生可以从一开始就准确区分框架的相关类别，构建严谨的思想体系。
为了让学生养成勤奋、快乐、良好学习的习惯，在这节课中，我将贯彻做中学、做中学的教学理念。接下来我会从教材分析、学习情况分析、教学过程等方面开始讲课。
我提醒同学们，时间轴上除了帧还有其他层。
然后结合时间轴界面，说明与图层相关的视图，指出图层每个按钮所代表的含义。讲解完后，让学生说出该层常见的按钮。
3.动画
接受多媒体导入是因为学生对直观的东西感兴趣，数字宝藏的场景在学生年轻的时候很吸引他们的兴趣。同时，数字宝藏演变的动画视频与本节要研究的内容非常相似。
通过这样的小动画过渡到这节课的新知识，会激发学生学习新知识的欲望。
通过老师的指导和问答让学生清晰地移动
渐变更画和形状渐变更画的区别为之后制作动画打下基础更能加深学生对所学知识的明白和运用。(一)导入新课
我在先容移动渐变更画、形状渐变更画时引入元件的观点在大屏幕上展示元件类型的图片之后让学生以同桌两人为一组查阅资料发现差别元件的区别并总结按钮元件和影戏剪辑元件。
按钮元件：用来支持交互操作一般由四个帧组成向上鼠标经由鼠标按下和执行;影戏剪辑元件：播放不受主时间线的影响但在编辑窗口中不能播放只有通过“控制”菜单中的“测试影片”或乐成输出动画播放文件后才气播放。
六、教学历程
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍到达教与学的和谐完美统一。
基于此我准备接纳的教学方法是教师演示法、小组讨论法、自主探究法等。
明确了教学目的本课的重难点就显而易见了。我的教学重点是Flash动画中的基本观点难点则是Flash动画中的基本观点的运用。
四、教学重难点
3.通过Flash动画中基本观点的学习学会制作动画体会Flash动画的神奇。
1.能说出帧、图层、动画、元件的基本观点能独立运用观点制作基本动画。
教学目的是教学运动实施的偏向和预期到达的效果是一切教学运动的出发点和归宿我设计了如下的三维教学目的。
一、课本分析
(二)新课教学
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